№ п/п

Библиографическое

описание

Ключевые

слова

Аннотация к статье

Ссылки

1

Старченко Г.Н Региональный компонент в творчестве русских писателей XX века (на материале прозы Всеволода Иванова 1920-х годов) [Текст] / Г.Н. Старченко // Русский вопрос: история и современность: материалы VI междунар. науч.-практ. конф. – Омск: Издательский дом «Наука», 2008. – С.257-258.

Региональный компонент, художественное дарование, этнографические особенности, казахстанская тематика.

Аймақтық компонент, көркемөнер дарыны, этнографиялық ерекшеліктер, қазақстандық тематика.

Regional component, artistic talent, ethnographic features, Kazakhstani theme.

В данной статье показано взаимопроникновение двух жизненных укладов, двух культур в творчестве Вс. Иванова 1920 годов.

Берілген мақалада 1920 жылдардағы Вс. Ивановтың шығармашылығындағы екі өмірлік жағдайлар мен екі мәдениеттің өзара байланысын көрсеткен.

This article shows the interpenetration of the two ways of life, the two cultures in the work of V.Ivanov in1920s.

http://www.library.omsu.ru/cgi-bin/irbis64r/cgiirbis_64.exe?LNG=&Z21ID=&I21DBN=IBIS_PRINT&P21DBN=IBIS&S21STN=1&S21REF=&S21FMT=fullw_print&C21COM=S&S21CNR=&S21P01=0&S21P02=1&S21P03=A=&S21STR=%D0%A3%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0,%20%D0%98%D1%80%D0%B0%D0%B8%D0%B4%D0%B0%20%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0

2

Старченко Г.Н. Пути интеграции уроков русского языка и литературы на материале художественных текстов [Текст] / Г.Н. Старченко //Новости научной мысли – 2009: материалы V Международной научн.-практ. конф. – Praha: Publishing House «Education and Science» s.r.o, 2009. – Т10. – С. 25-27.

Интегрированный урок, языковая компетенция, коммуникативная компетенция, литературная компетенция, коммуникативная культура.

Интеграциялық сабақ, тілдік компетенция, коммуникациялық компетенция, әдеби компетенция, коммуникациялық мәдениет.

Integrated lesson, linguistic competence, communicative competence, literary competence, communicative culture.

В данной статье рассмотрена методика проведения интегрированных уроков, соединяющих русский язык и литературу, целью которых является формирование языковой, коммуникативной и литературной компетенций, развитие языкового чутья, воспитание эстетического чувства языка.

Берілген мақалада орыс тілі мен әдебиетін біріктіретін интеграциялық сабақтар өткізу әдісі қарастырылған. Оның мақсаты тілдік, коммуникациялық және әдеби компетенциялардың қалыптасуы, тілдік сезіктің дамуы, тілдің эстетикалық сезімдерін дамыту болып табылады.

This article enlightens the methodology of integrated lessons connecting the Russian language and literature, the purpose of which is the formation of linguistic, literary and communicative competence, the development of linguistic intuition and a sense of aesthetic language.

http://www.rusnauka.com/27_NNM_2009/Philologia/52739.doc.htm

3

Старченко Г.Н. Слова-реалии в художественных текстах казахстанских авторов [Текст] / Г.Н. Старченко // Наука: теория и

Практика 2010: материалы VI Международной научно.-практической конференции. – Przemysl: Nauka i studia, 2010. – Т 5. – С. 41-44.

Культуроведческая компетенция, взаимопроникновение культур, этнографические реалии, приёмы обучения, речевой этикет.

Мәдениеттану компетенциясы, мәдениеттердің өзара байланысы, этнографиялық шындықтар, оқыту тәсілдері, сөйлеу этикеті.

Cultural competence, interpenetration of cultures, ethnographic realities, teaching techniques, speech etiquette.

В данной статье рассмотрен культуроведческий подход к обучению русскому языку, который предполагает продуманную работу с национально-культурологическим пластом лексики, с фрагментами художественных текстов, раскрывающими характерные детали быта, истории и культуры русского и казахского народов.

Берілген мақалада лексиканың ұлттық-мәдени пластымен, қазақ пен орыс халықтарының өмірі, тарихы мен мәдениетін көрсететін әдеби мәтіндердің фрагментімен ойлап табылған жұмысты болжайтын орыс тіліне оқытудағы мәдениеттану тәсілдемесі қарастырылған.

This article deal with cultural studies approach to learning the Russian language, which involves diligent work with the formation of the national-cultural studies vocabulary with fragments of literary texts that reveal specific details of everyday life, history and culture of Russian and Kazakh peoples.

www.rusnauka.com/23_NTP_2010/Philologia/70455.doc.htm

4

Старченко Г.Н.Основные подходы к обучению русскому языку в школе-гимназии гуманитарного профиля [Текст] / Г.Н. Старченко // Социально-гуманитарный вестник Юга России. – 2012. – №10-11. – С. 89-95.

Содержание обучения, формирование языковой личности, обучение общению, монологическая речь, коммуникативно-деятельностный подход.

Білім беру мазмұны, тілдің тұлғаның қалыптасуы, сөйлесугеүйрету, монологиялық тіл, коммуникативті-әрекеттілік подход.

Learning content, the formation of linguistic identity, communication training, monologic speech, communicative activity approach.

В настоящей статье рассмотрено углубленное обучение русскому языку в гимназиях и гимназических классах за счёт дополнения тем теоретического характера и расширения объёма дидактического материала, способствующего улучшению качества речи учащихся.

Бұл мақалада теориялық тақырыптарды толықтыру және оқушылардың сөйлеу сапасының артуына негізделген дидактикалық материалдардың көлемінің ұлғаю есебіне гимназия мен гимназиялық сыныптарда орыс тіліне тереңдетіп оқыту қарастырылған.

In this article the extensive teaching of the Russian language at gymnaiums and secondary classes by supplementing theoretical themes and expansion of didactic material, contributing to improving the quality of students' speech.

PDF

5

Старченко Г.Н. Параметры оценки монологической речи учащихся при обучении русскому языку на материале художественного текста [Текст] /Г.Н. Старченко // Новые парадигмы и новые решения в современной лингвистике. Сер. «Славянский мир».– 2013. – Вып. 9. – С. 105-107.

Художественный текст, регулятивность текста, монологическая речь, коммуникативная направленность речи, параметры оценки речи.

Әдеби мәтін, мәтіннің регуляциялылық, монологиялық сөйлеу, сөздің коммуникациялық бағыты, сөзді бағалау параметрлері.

Artistic text, regulativity of text, monologic speech, communicative based speech, speech evaluation parameters.

В данной статье рассматриваются основные параметры оценки формируемой монологической речи учащихся при обучении русскому языку на материале художественного текста: информативность, языковая правильность и выразительность, коммуникативная направленность речи.

Берілген мақалада әдеби мәтіннің материалында орыс тіліне оқыту кезінде оқушыларда қалыптасып жатқан монологиялық сөйлеуді бағалаудың негізгі параметрлері қарастырылады: информативтілік, тілдің дұрыстығы және мәнерлілігі, сөйлеудің коммуникациялық бағытталуы.

This article enlightens the basic parameters of assessment of student’s monologic speech in teaching the Russian language on the material of the fiction text: informative, linguistic correctness and expressiveness, communicatively orientated speech.

PDF

6

Старченко Г.Н. Художественный текст как средство формирования коммуникативных навыков учащихся при обучении русскому языку [Текст] / Г.Н. Старченко // Коммуникативные аспекты современной лингвистики и лингводидактики : материалы VII Международной научной конференции.– Волгоград: Парадигма, 2013. – С. 636-641.

Художественный текст, коммуникативная направленность, продуцирование монологического высказывания, функционально-коммуникативный подход.

Әдеби мәтін, коммуникациялық бағытталу, монологиялық сөйлеудің продуктивтілеу, қызметтік-коммуникативтік тәсілдеме.

Artistic text, communicative based, production of monologic utterance, functional communicative approach..

В данной статье показана система работы над художественным текстом при обучении русскому языку, использование учащимися разнообразных языковых средств в рецептивной и продуктивной речевой деятельности с учётом ситуации общения.

Берілген мақалада орыс тіліне оқыту кезіндегі әдеби мәтіндермен жұмыс жүйесі, сөйлесу жағдаятын есепке ала отырып рецептивті и мардымды сөйлеу әрекетіндеоқушылардың түрлі тіл құралдарын қолдануы көрсетілген.

This article shows the system of work on the artistic text in teaching Russian, students use a variety of linguistic resources in the receptive and productive speech activity, taking into account the situation of communication.

http://www.welcome-to-rgl.vspu.ru/lib/exe/fetch.php?media=start:nir:%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84_%D0%B2%D0%B3%D1%81%D0%BF%D1%83_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B3%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0_2013_1_2_.doc..

7

Старченко Г.Н. Приёмы работы над художественным текстом при обучении русскому языку [Текст] /Г.Н. Старченко // Современные направления теоретических и прикладных исследований 2013: сборник научных трудов SWorld.– Одесса, 2013. – Вып. 1. – Т. 13. – С. 20-25.

Художественный текст, русский язык, приём обучения, интерпретация текста, мотивация.

Әдеби мәтін, орыс тілі, оқыту тәсілі, мәтін түсіндіру, дәлелдеу.

Artistic text, techniques of teaching Russian, interpretation of the text, motivation.

В данной статье рассматриваются методические приёмы работы над художественным текстом при обучении русскому языку, использование которых способствует формированию навыков правописания и развитию коммуникативных умений учащихся.

Берілген мақалада орыс тіліне оқыту кезіндегі әдеби мәтінмен жұмыстың әдістемелік тәсілдері қарастырылады, оларды қолдану дұрыс жазу машықтарын қалыптастыруға және оқушылардың коммуникациялық білімдерін дамытуға көмектеседі.

This article is devoted to the methods of work on the literary text in teaching Russian, the use of which contributes to the formation of spelling skills and the development of communicative sk ills of students.

www.sworld.com.ua/konfer30/104.pdf

8

Старченко Г.Н. Коммуникативно-ориентированное обучение русскому языку в средней школе [Текст] /Г.Н. Старченко // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: материалы XXX междунар. заоч. науч.- практ. конф. – Новосибирск: Изд. «Сибак», 2013. – С. 17-22.

Художественный текст, языковая личность,

коммуникативная компетенция, коммуникативные умения, система упражнений.

Әдеби мәтін, тілдік тұлға, коммуникациялық компетенция, коммуникациялық білімдер, жаттығулар жүйесі.

Artistic text, linguistic identity, communicative competence, communication skills, a system of exercises.

В данной статье рассматриваются основные направления коммуникативно-

ориентированного обучения русскому языку на материале художественных

текстов в 5-9 классах средней школы; предложена разноаспектная система

упражнений, направленная на усвоение и использование потенциала

художественного текста как единицы формирования эстетики речи в процессе общения.

Берілген мақалада орта мектептің 5-9 сыныптарындағы әдеби мәтіннің материалында орыс тіліне оқытудың коммуникативті-хабардар негізгі бағыттары қарастырылады; әдеби мәтіннің уәде берудегі сөйлеу эстетикасын қалыптастыру бірліктері ретінде үйрену мен қолдануға бағытталған жаттығулардың түрлі аспектілі жүйесі ұсынылған.

This article discusses the main directions of communicative based teaching of Russian on material of literary texts in 5-9 grades of high school; multiaspective system of

exercises aimed at the acquisition and use of building artistic text as a unit forming the aesthetics of speech in the communication process was proposed.

http://sibac.info/2 009-07-01-10-21-16/9724-

9

Старченко Г.Н. Реальное и вымышленное в романе Всеволода Иванова «Похождения факира» [Текст] /Г.Н. Старченко // Актуальные вопросы филологических наук (II): материалы междунар. науч. конф. – Чита: Издательство

Молодой учёный, 2013. – С. 19-24.

Скрытый автобиографизм, вымышленные детали, мир реальности, концепция жизни.

Жасырын автобиографиялылық, ойдан шығарылған бөліктер, шындық әлемі, өмір концепциясы.

Hidden autobiographism, fictional details, the world of reality, the concept of life.

В данной статье показано переплетение реального и вымышленного в романе Вс. Иванова «Похождения факира».

Берілген мақалада Вс. Ивановтың «Похождения факира» романындағы шынайылық пен ойдан шығарылғанның шиеленісуі көрсетілген. Олардың өмірлерінің айғақтарын қиял әлемімен сәйкестендіре отырып, жазушы өзінің қайталанбас жеке стилін жасайды.

This article shows the intertwining of the real and fictional in Sun Ivanov's' novel “The Adventures of a fakir”. Skillfully combining the facts of life with the world of fiction, the writer creates his own unique style.

http://www.moluch.ru/conf/phil/archive/80/4104/

10

Старченко Г.Н.Коммуникативно-речевая деятельность школьников в процессе восприятия действительности [Текст] / Г.Н. Старченко // Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире: материалы V Международной научно-практической конференции. – Санкт-Петербург, 2014. – Т 3. – С. 106-109.

Содержание обучения, формирование языковой личности, обучение общению, монологическая речь, коммуникативно-деятельностный подход.

Білім беру мазмұны, тілдің тұлғаның қалыптасуы, сөйлесугеүйрету, монологиялық тіл, коммуникативті-әрекеттілік подход.

Learning content, the formation of linguistic identity, communication training, monologic speech, communicative activity approach.

В настоящей статье рассмотрено углубленное обучение русскому языку в гимназиях и гимназических классах за счёт дополнения тем теоретического характера и расширения объёма дидактического материала, способствующего улучшению качества речи учащихся.

Бұл мақалада теориялық тақырыптарды толықтыру және оқушылардың сөйлеу сапасының артуына негізделген дидактикалық материалдардың көлемінің ұлғаю есебіне гимназия мен гимназиялық сыныптарда орыс тіліне тереңдетіп оқыту қарастырылған.

In this article the extensive teaching of the Russian language at gymnaiums and secondary classes by supplementing theoretical themes and expansion of didactic material, contributing to improving the quality of students' speech.

http://to-future.ru/wp-content/uploads/2014/04/%D0%A4%D0%B8%D0%9F%D0%98%D0%B2%D0%A1%D0%9C_%E2%84%965_%D1%82%D0%BE%D0%BC3.pdf

11

Старченко Г.Н. Формирование навыков продуктивного восприятия художественного текста на уроках русского языка [Текст] /Г.Н. Старченко // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики: сборник материалов II междунар. научно-практической. конференции. – Чебоксары: ЦНС «Интерактива плюс», 2014. – С. 58-61.

Художественный текст, коммуникативная направленность, продуцирование монологического высказывания, функционально-коммуникативный подход.

Әдеби мәтін, коммуникациялық бағытталу, монологиялық сөйлеудің продуктивтілеу, қызметтік-коммуникативтік тәсілдеме.

Artistic text, communicative based, production of monologic utterance, functional communicative approach.

В данной статье показана система работы над художественным текстом при обучении русскому языку, использование учащимися разнообразных языковых средств в рецептивной и продуктивной речевой деятельности с учётом ситуации общения.

Берілген мақалада орыс тіліне оқыту кезіндегі әдеби мәтіндермен жұмыс жүйесі, сөйлесу жағдаятын есепке ала отырып рецептивті и мардымды сөйлеу әрекетіндеоқушылардың түрлі тіл құралдарын қолдануы көрсетілген.

This article shows the system of work on the artistic text in teaching Russian, students use a variety of linguistic resources in the receptive and productive speech activity, taking into account the situation of communication.

http://interactive-plus.ru/e-articles/epub-20140725_1/epub-201740725_1-3401.pdf

12

Starchenko G. N.

The Peculiarities of Communicative Approach to Russian Language Teaching at the Material of Literary Texts [Texts] G.N. Starchenko // Life Science Journal . – 2014; 11 (6). – С. 569-573.

Literary text, linguistic personality, communicative competence, communicative skills, principle of functionality, speech competence, linguistic competence, communicative situation, dialogue, monologic utterance.

Художественный текст, языковая личность, коммуникативная компетенция, коммуникативные умения, принцип функциональности, речевая компетенция, языковая компетенция, ситуация общения, диалог, монологическое высказывание.

The article suggests the approach to Russian language teaching by the material of literary texts with the orientation at speech development and formation of communicative competence. The implementation of this approach promotes the formation of orthographic and punctuation literacy, grammatical and stylistic correctness of speech, adequate communicative situation, expressive monologic speech. The specific character of Russian language teaching is determined by the requirements of modern society to the present-day pupil of the secondary school: Russian language fluency in different spheres of communication.

В настоящей статье предлагается методика обучения русскому языку на материале художественных текстов с ориентацией на речевое развитие и формирование коммуникативной компетенции. Реализация данной методики способствует формированию орфографической и пунктуационной грамотности, грамматической правильности речи, стилистической грамотности речи, адекватной ситуации общения, выразительной монологической речи. Специфика обучения русскому языку определяется требованиями современного общества к сегодняшнему учащемуся средней школы: свободное владение русским языком в разных сферах коммуникации.

http://www.lifesciencesite.com/lsj/life1106/086_24759life110614_569_573.pdf